吳松老師家的家訓(xùn)。

吳松老師在給初三的孩子們上化學(xué)課。

10月23日，邛崍?zhí)袜l(xiāng)，吳松一家三代合影(從左至右：吳松，母親吳繼濤，奶奶黃治欽，妻子黃玉英)。

吳松老師87歲的奶奶每天不忘讀書(shū)做筆記“充電”。

　　1950年，四川邛崍?zhí)袜l(xiāng)馮壩村，吳世雄和妻子黃治欽的獨(dú)女吳繼濤出生，待女兒長(zhǎng)大成人后，吳家招婿入門(mén)，相繼在1970年和1980年有了孫輩吳松和吳旭兄妹倆。兩個(gè)孩子幼年時(shí)，招贅來(lái)的女婿便離了家，從此音訊全無(wú)。到今天，孫輩娶妻嫁人生子后，吳家已經(jīng)四世同堂，共有9個(gè)人。在這個(gè)成員不算多的四世同堂家庭，因三代人的同一身份而成為遠(yuǎn)近聞名的佳話。“爺爺吳世雄，奶奶黃治欽，媽媽吳繼濤，妻子黃玉英，妹妹吳旭和妹夫韓松濤，還有我，都是鄉(xiāng)村教師。”吳松的介紹，吸引了每個(gè)耳聞?wù)叩淖⒁饬?mdash;—吳家三代“接力式”鄉(xiāng)村執(zhí)教，教書(shū)育人已達(dá)63年。十年之計(jì)，莫如樹(shù)木;終身之計(jì)，莫如樹(shù)人。吳家三代人，窮其一生教學(xué)和治學(xué)，探究著百年樹(shù)人的真諦。

　　特別提醒

　　今日封面新聞視頻講述“村教”三代堅(jiān)守大山

　　四川邛崍?zhí)袜l(xiāng)吳家，從1953年到今天，家中三代共有7人連續(xù)63年擔(dān)任本地鄉(xiāng)村教師，堅(jiān)守大山。爺爺吳世雄和奶奶黃治欽是“村教一代”，體會(huì)過(guò)全鄉(xiāng)敬仰的榮耀，媽媽吳繼濤是“村教二代”，困難年代獨(dú)自一人肩挑家庭和工作。到了“村教三代”吳松和妻子黃玉英、妹妹吳旭和妹夫韓松濤這里，鄉(xiāng)村教師成為矢志不渝的堅(jiān)守。

　　今天，我們把吳家7個(gè)鄉(xiāng)村教師的故事裝進(jìn)封面新聞視頻，下載封面新聞APP，聽(tīng)他們講述百年樹(shù)人的心境。

　　聲/音

　　吳松感言

　　“學(xué)生當(dāng)眼睛，走出大山替我們看世界”

　　在太和鄉(xiāng)當(dāng)老師已經(jīng)第29個(gè)年頭，我對(duì)這個(gè)地方和這里的人都有很深的感情，是我最留戀和最舍不得的。也許我這輩子都不會(huì)走出這里了，但想到可以教更多學(xué)生，讓他們有機(jī)會(huì)走出這里，就覺(jué)得很值得。他們可以當(dāng)我們的眼睛和耳朵，替我們?nèi)ジ惺芡饷娴氖澜?，還不忘回來(lái)分享所見(jiàn)所聞，對(duì)一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，這應(yīng)該是最大的滿(mǎn)足。“希望有更多年輕人的力量，能注入到鄉(xiāng)村教育里來(lái)”

　　我還可以教十幾年書(shū)，能繼續(xù)發(fā)揮余熱是值得高興的。但是也有擔(dān)憂(yōu)，現(xiàn)在越來(lái)越少年輕人愿意到山里來(lái)，不愿意當(dāng)鄉(xiāng)村老師，等到我這樣的“老人”走了，還有誰(shuí)繼續(xù)來(lái)做這份事業(yè)呢?

　　最大的希望就是更多年輕力量注入到鄉(xiāng)村教育來(lái)，社會(huì)各界更關(guān)注鄉(xiāng)村教育。習(xí)總書(shū)記在十九大報(bào)告里提到了這方面，是我最期待的。

　　家傳

　　一家三代7人

　　63年堅(jiān)守山村講臺(tái)

　　從成溫邛高速夾關(guān)出口駛出，經(jīng)鎮(zhèn)道、鄉(xiāng)道和村道繼續(xù)開(kāi)1個(gè)半小時(shí)左右，車(chē)抵太和鄉(xiāng)九年制義務(wù)教育學(xué)校。群山為屏，云靄為頂，三面排開(kāi)的教學(xué)樓矗立其中，是為方圓十里最具現(xiàn)代氣息的建筑群。走出校門(mén)，右轉(zhuǎn)200米，便是吳松家的自建房。和學(xué)校做鄰居，生活與工作的親近顯而易見(jiàn)，而不那么容易被人所見(jiàn)的，則是這個(gè)家庭與同一個(gè)事業(yè)的親密。“太和鄉(xiāng)辦校歷史66年，我們家有三代人，已經(jīng)連續(xù)在這里教了63年書(shū)。”吳松說(shuō)，爺爺吳世雄和奶奶黃治欽是家里的“村教一代”，“爺爺1953年從當(dāng)時(shí)的邛崍一中畢業(yè)后，便來(lái)到太和鄉(xiāng)當(dāng)老師。奶奶是從雅安女子中學(xué)畢業(yè)的，嫁給爺爺后，輾轉(zhuǎn)在太和鄉(xiāng)的幾個(gè)村小當(dāng)過(guò)12年老師。”榮耀，這是幼年吳松印象里的鄉(xiāng)村教師，“那時(shí)候，大家公認(rèn)老師是最有文化的人，受全鄉(xiāng)人的敬重?？傆腥藖?lái)向爺爺請(qǐng)教，大到土地承包，小到孩子的作業(yè)。”26年后，吳世雄的“衣缽”傳給獨(dú)生女兒吳繼濤，“那時(shí)候興頂班，我媽媽就在太和鄉(xiāng)馮壩村當(dāng)老師。”辛勞，這是少年吳松記憶中的鄉(xiāng)村教師，“當(dāng)時(shí)家里上有老下有小，全靠媽媽一個(gè)人支撐，教書(shū)之外還要干農(nóng)活。”他說(shuō)，夜里常見(jiàn)媽媽在微弱的煤油燈光下批改作業(yè)，“煤油燈是用墨水瓶自制的，舍不得用油，亮度甚至比不過(guò)月光。”無(wú)論是榮耀還是辛勞，揉到吳松心里匯成了信念，他也要當(dāng)老師。信念和“跳出農(nóng)門(mén)”的迫切擰成一股勁，吳松如愿考取了師專(zhuān)，“1989年畢業(yè)后直接分配到了現(xiàn)在的太和鄉(xiāng)九年制義務(wù)教育學(xué)校，今年是工作的第29個(gè)年頭。”受家庭影響，妹妹吳旭和吳松走了同一條路，2000年從師范學(xué)校畢業(yè)后跟吳松成了同事。沒(méi)有轟轟烈烈的故事，只有真真切切的人生，兄妹倆都在合適的時(shí)間認(rèn)識(shí)了同崗位的另一半，各自組建起了幸福安穩(wěn)的鄉(xiāng)村教師小家庭。“所以說(shuō)，我們家三代共有7個(gè)人，都做過(guò)或正在做鄉(xiāng)村老師。”

　　身教

　　以鼓勵(lì)為“寶”

　　吳家教出了30多個(gè)“村教”

　　吳家三代在太和鄉(xiāng)教書(shū)已持續(xù)63年。有鄉(xiāng)鄰做過(guò)不完全統(tǒng)計(jì)，“全鄉(xiāng)9000多人，幾乎每戶(hù)都有吳家教過(guò)的學(xué)生。”羅枝良、陳代瓊、陳代林、羅朝勇、羅道敏、鄭華良、鄭循福是“吳世雄老師的學(xué)生”;任洪平、黃玉芬、李霞是“吳繼濤老師的學(xué)生”;高雪蓮、衛(wèi)雅玲、任健、陳建峰、江濤濤是“吳松老師的學(xué)生”……隨機(jī)采訪，便能從當(dāng)?shù)卣业奖姸鄥羌业?ldquo;門(mén)生”。

　　被這些人銘記在心的，是吳家為他們打開(kāi)“門(mén)”，也為他們找到“路”。“他上課總是繪聲繪色，我后來(lái)當(dāng)老師也總是學(xué)著他那樣給學(xué)生上課。”原太和中學(xué)校長(zhǎng)羅朝勇是吳世雄的學(xué)生，他把從老師那里學(xué)到的東西繼續(xù)傳給后人。太和鄉(xiāng)九年制義務(wù)教育學(xué)校副校長(zhǎng)任洪平，一直感念恩師吳繼濤在人生路上扶起自己，“以前讀書(shū)窮，她就幫我們墊學(xué)費(fèi)，是她鼓勵(lì)我們兩兄弟走出了大山。”“如果不是吳老師，我現(xiàn)在不可能坐在高中教室里，可能就在某個(gè)小餐館打工吧。”高雪蓮流著眼淚說(shuō)。事實(shí)上，從吳家三代老師那里“有模學(xué)樣”的人真不少，他們跟恩師一樣成為老師，有羅朝勇、任洪平這樣扎根大山的，超過(guò)30人;也有瀘州市古藺縣中誠(chéng)中學(xué)體育教師任健這樣，在更大舞臺(tái)發(fā)揮特長(zhǎng)的。三代人都當(dāng)鄉(xiāng)村教師，圍繞鄉(xiāng)村教學(xué)的討論與思考是這個(gè)家庭繞不開(kāi)的話題，最后三代人有了共識(shí)——鼓勵(lì)是“法寶”。因?yàn)檫@個(gè)法寶，年過(guò)七旬的鄭循福依然清晰記得，老師吳世雄幫他找出身上的閃光點(diǎn)，“哪怕我再調(diào)皮，也有優(yōu)點(diǎn)。”也因?yàn)檫@個(gè)法寶，貧寒家庭的任洪平兄弟倆成功走出大山。17歲的高雪蓮曾在初三時(shí)棄學(xué)，投奔城里的姐姐打工去了，是吳松三番五次組織各方力量把她勸返回的教室。吳松說(shuō)，“剛好遇到上化學(xué)課需要胡豆花，我特意把這個(gè)任務(wù)交給她，不想她竟然帶來(lái)一大袋來(lái)，還因?yàn)檎ú铧c(diǎn)被狗咬。”高雪蓮回憶道，“全班同學(xué)給我鼓掌，很受振奮，后來(lái)中考也不錯(cuò)，才能繼續(xù)堅(jiān)持讀高中。”

　　執(zhí)念

　　5次放棄轉(zhuǎn)行

　　只為更多的學(xué)生走出大山

　　有人說(shuō)，學(xué)生是老師最好的“成果”，教書(shū)29年的吳松感同身受，他說(shuō)自己的“成果”越來(lái)越“好”，“主要是指學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境越變?cè)胶?，走出大山的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，改變命運(yùn)的選擇也越來(lái)越多。”

　　1989年到太和鄉(xiāng)之初，吳松成為學(xué)校第一個(gè)真正意義上的全職體育老師，“那時(shí)候操場(chǎng)是坑坑洼洼的泥巴地，土墻黑瓦的教室連燈也沒(méi)有，一到陰天幾乎就看不見(jiàn)。”后來(lái)，某國(guó)企贈(zèng)送了一對(duì)籃球樁，成為全校僅有的正式體育用具，“雙杠之類(lèi)的，我就砍樹(shù)自己做。”

　　在那個(gè)自給自足的年代，自己動(dòng)手的事情遠(yuǎn)不止這點(diǎn)。每年冬季開(kāi)學(xué)，吳松做的第一件事情是帶全校師生一起給操場(chǎng)除草，然后到附近山上挑石頭，打碎了鋪操場(chǎng)的坑洼，“每年都要踩出坑，所以每年要重新補(bǔ)。”直到本鄉(xiāng)一個(gè)商人捐贈(zèng)水泥河沙后，學(xué)校終于有了稍微像樣的操場(chǎng)，那還是吳松帶隊(duì)自己動(dòng)手施工抹出來(lái)的。

　　艱難度日的歲月已經(jīng)翻篇?，F(xiàn)在吳松可以用投影講課，帶學(xué)生到專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)室操作，還有木板洛鐵畫(huà)等民間工藝供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)，曾經(jīng)的泥巴操場(chǎng)早也已經(jīng)脫胎換骨成為標(biāo)準(zhǔn)的塑膠跑道。“硬件設(shè)施好了，軟件環(huán)境也在變化。”吳松深諳鄉(xiāng)村教育的瓶頸，“受農(nóng)村社會(huì)風(fēng)氣的影響，家長(zhǎng)眼界和意識(shí)的限制，師資力量不足等影響，以前農(nóng)村的輟學(xué)率非常高。”他記得上世紀(jì)90年代自己所在的班，100個(gè)學(xué)生考上初中，最后總是不到80人能讀完。“但是現(xiàn)在，最多兩三個(gè)學(xué)生堅(jiān)持不下來(lái)。”

　　有了軟硬件保障，走出大山的學(xué)生越來(lái)越多，“2007年畢業(yè)的一個(gè)學(xué)生，從哈爾濱工業(yè)大學(xué)讀完研究生后，現(xiàn)在在成都一所科研單位上班。中國(guó)科技大學(xué)畢業(yè)的一個(gè)學(xué)生，現(xiàn)在經(jīng)常到美國(guó)去交流學(xué)習(xí)……”學(xué)生的動(dòng)向，吳松如數(shù)家珍，他們樂(lè)于向老師分享外面的精彩。

　　外面的世界很精彩，吳松不想親自去看去感受嗎?“出去(進(jìn)城)的機(jī)會(huì)肯定有過(guò)的，有兩次連走的日子都定好了。”黃玉英深知丈夫，“動(dòng)過(guò)念頭的，尤其是年輕時(shí)候。”但把太和鄉(xiāng)的孩子和個(gè)人的追求放在心底的天平細(xì)細(xì)度量，吳松便邁不開(kāi)腳了，“我如果走了，她(黃玉英)肯定也會(huì)走，學(xué)校一下?lián)p失的就不止一個(gè)老師啊。”屢次掙扎，吳松先后放棄過(guò)5次離開(kāi)山里的機(jī)會(huì)。

　　特/寫(xiě)

　　87歲的“村教一代”

　　每天看書(shū)做筆記給自己“充電”

　　以“心懷天下意縱橫，志存高遠(yuǎn)嚴(yán)修身”為家訓(xùn)的吳家，學(xué)習(xí)是沒(méi)有終點(diǎn)的進(jìn)行時(shí)。87歲的“村教一代”黃治欽是學(xué)習(xí)的帶頭人。“2017年10月1日早充電，嬉——游戲玩耍，詮釋——解釋事務(wù)的過(guò)程，訛詐——搞敲詐假借某種事物理由向人……”半個(gè)手掌大的小抄本上，工工整整摘抄著諸如此類(lèi)的文字，每一頁(yè)的開(kāi)頭都有日期和“早充電”三個(gè)字。“奶奶每天要看兩個(gè)小時(shí)以上的書(shū)，她把每天早上看書(shū)叫做‘早充電’，”黃玉英說(shuō)，每次“早充電”時(shí)，看到不懂的詞匯黃治欽就摘抄下來(lái)，再翻字典查意思做記錄，“她的第一本新華字典已經(jīng)被翻得稀爛，全靠針線把每一頁(yè)縫起來(lái)，后來(lái)我們給她買(mǎi)了第二本，現(xiàn)在也翻舊了。”“書(shū)放在客廳，臥室，到處都有，哪里合適我就在哪里看。”精神矍鑠的老人響亮念著祖父?jìng)鹘o她的訓(xùn)言，“不讀書(shū)不知道天下大事，沒(méi)有文化的文盲會(huì)作蠢事。”說(shuō)到知識(shí)更新，吳松笑言，“后浪推前浪，但前浪不能被拍死在沙灘上。”哪怕在山里也要奮力追趕著日新月異的時(shí)代，“現(xiàn)在山里的天地不像過(guò)去那樣與世隔絕。”他隨時(shí)參加跨校學(xué)習(xí)，到城里的優(yōu)質(zhì)學(xué)校“取經(jīng)”，到線上的教師培訓(xùn)中心，向全市最好的學(xué)科老師請(qǐng)教，也自己利用網(wǎng)絡(luò)豐富教學(xué)案例等等。

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