楊昌強在領獎時，親吻妻子羅荷珍。因為這對夫妻老師，今年鄉(xiāng)村教師獲獎人數(shù)從100人破例增加到101人

　　馬云有很多稱呼，有人叫他“風清揚”，有人叫他“馬總”，也有人叫他“馬老板”，但他更喜歡別人叫他“馬老師”。

　　昨天是臘八節(jié)，一年一度的馬云鄉(xiāng)村教師頒獎典禮在海南三亞舉行。

　　在臺上，馬云變成了“鄉(xiāng)村教師的代言人”。他說，以后的主要精力就是專注于鄉(xiāng)村教育，因為這是中國教育改革的突破口和希望所在。

　　今年獲得“馬云鄉(xiāng)村教師獎”的，共有來自全國的101名鄉(xiāng)村教師和20名鄉(xiāng)村校長。

　　從教育出身又回歸教育

　　馬云為此布局已久

　　從學校走出來，現(xiàn)在又回歸教育，馬老師準備畫一個圓，返璞歸真。他的這種身份的改變，在很多熟悉他的人眼里，布局良久。

　　2014年12月，在浙江省民政局正式注冊“馬云公益基金會”起，他邁出了回歸教育的第一步。隨后，湖畔大學、云谷學校相繼誕生。

　　在布局教育的諸多領域中，馬老師最青睞、投入精力最多的當屬鄉(xiāng)村教育。他深知鄉(xiāng)村教師資源的嚴重不足，要想讓鄉(xiāng)村教育發(fā)展起來，教師是根本，有了優(yōu)秀的、愿意為鄉(xiāng)村教育事業(yè)做出貢獻的教師，鄉(xiāng)村教育才有希望。

　　從那一刻起，他變成了很多人眼里的“馬老師”，他的微博名稱也改成了“鄉(xiāng)村教師代言人——馬云”。

　　于是，2015年就有了馬云公益基金會首個項目——“馬云鄉(xiāng)村教師計劃”，此后陸續(xù)啟動了“馬云鄉(xiāng)村校長計劃”、“馬云鄉(xiāng)村寄宿制學校計劃”、“馬云鄉(xiāng)村師范生計劃”等一系列公益項目。

　　而一年一次的鄉(xiāng)村教師頒獎典禮，是馬云關注鄉(xiāng)村教育的一個重頭戲，不管有多忙，他都會親自到場給獲獎的鄉(xiāng)村教師、校長頒獎。

　　4年來，馬云鄉(xiāng)村教師計劃已累計影響到8萬名教師。

　　今年來到海南三亞的121位鄉(xiāng)村教師，絕大多數(shù)都是第一次見到大海，第一次乘坐飛機，第一次住高級酒店。很多的人生第一次，就這樣實現(xiàn)了。

　　馬云說過：“如果老師沒有想象力，怎么可能教出有想象力的孩子？”

　　今年獲獎老師人數(shù)打破慣例

　　為啥比往年多出一位

　　按照慣例，馬云鄉(xiāng)村教師獎每屆的獲獎人數(shù)都是100人，今年這個慣例被打破，多出了1位。

　　昨晚的頒獎典禮上，一對夫妻教師的感人事宜揭曉了原因。原來他們雙雙獲獎，一個獎杯刻上了兩個人的名字。

　　楊昌強與妻子羅荷珍，都是湖南湘西瀘溪縣合水鎮(zhèn)呈田村小學的代課教師。這是武陵山谷腹地的一所小學，距離最近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)也要走20公里山路。夫妻兩人每年只拿9個月每月1500元的工資。寒暑假沒有報酬，楊昌強還要去外面的工地打工以維持一家人的生計。

　　有一年春節(jié)，小兒子突發(fā)扁桃體病變需要手術，上高中的大兒子要繳補課費，他們四處都借不到錢。妻子羅荷珍本來要回娘家探親，家里卻找不出一分錢了。正月初八，日頭快落盡時，門響了。七十歲的岳父母冒著低溫，走了三十多里山路，給他們送來5000元救命錢。

　　22年來，夫妻倆為接送學生，穿壞了幾十雙解放鞋。在學校太窮、沒有教具的艱苦條件下，他們用石子和蘆葦稈教算術，拿橘子斜插一根筷子作地球儀，帶學生想象世界的樣子。全村兩代上千人都是他們夫妻倆的學生，其中出了11個大學生、6個研究生和1個留學博士。

　　羅荷珍說，“教師是我們向往的職業(yè)，我們的犧牲是值得的。”

　　和楊昌強夫妻一樣，甘肅省隴南市禮縣的梁紅霞也是一位代課老師。她大學畢業(yè)后原本留在北京工作，被一則留守兒童公益廣告所觸動，想著必須要有人拯救留守兒童，就辭職回鄉(xiāng)當起了代課老師，工資只有北京的七分之一。她所在的五一小學，是全縣海拔最高的小學。

　　類似這樣的故事，在每一位獲獎的鄉(xiāng)村教師身上，都能聽到。正是因為有了這些偉大鄉(xiāng)村教師的堅守，我們的鄉(xiāng)村教育事業(yè)才保留了希望的種子。

　　浙江獲獎鄉(xiāng)村校長：

　　再調(diào)皮的孩子也有閃光點

　　浙江溫嶺市大溪鎮(zhèn)潘郎小學的校長李銳今年獲得了鄉(xiāng)村校長獎，42歲的他，已經(jīng)整整扎根鄉(xiāng)村教育22年，而且是在同一所學校。

　　李銳說，當年，自己作為溫嶺市首屆小學教育專業(yè)大專畢業(yè)生分配到鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，報到第一天就挨了當頭一棍。“我是學理科的，無論實習、見習還是專業(yè)科目，都是小學數(shù)學。可到了學校，卻被告之因為師資匱乏，讓我去教語文，可我哪會教語文啊？”當時學校的校長告訴李銳，在農(nóng)村小學就是這樣，每個老師就像萬金油，樣樣都得上手，由不得挑三揀四。不止語文，有的老師甚至還要教體育、美術、音樂……

　　“我就這樣硬著頭皮上了崗，在周圍老師的鼓勵和幫助下，慢慢上了手。”李銳說。一年后，他教的班級語文成績居然名列年級前茅。

　　從教20多年，李銳說自己印象最深的卻是一件“小事”。“剛工作不久，一天，我買了幾個衣架。可能是老板欺負我年輕，給了我?guī)讉€劣質的，一拿回寢室就散架了。我去換，老板不同意，正爭執(zhí)不下，幾個平時不愛學習、調(diào)皮搗蛋的孩子圍了上來，竟然幫助我據(jù)理力爭。老板看我們‘人多勢眾’，妥協(xié)了。這件事刷新了我對孩子們的認知，不管平時表現(xiàn)怎么樣，孩子們都有他們自己的閃光點，他們的內(nèi)心是多么的淳樸、善良、熱心，我有什么理由離開他們呢？”他說，自己在鄉(xiāng)村學校堅守22年，已經(jīng)深深扎根于此，將繼續(xù)在教育的陣地上不停奮斗，實現(xiàn)自我。

　　此外，今年浙江共有四位鄉(xiāng)村教師獲獎，他們分別是：楊帆，瑞安市高樓鎮(zhèn)楓嶺學校副校長；潘娜，玉環(huán)市海山學校教研主任；郭永貴，仙居縣上張鄉(xiāng)中心學校教導主任；毛福莉，泰順縣南浦溪鎮(zhèn)聯(lián)云中心小學教導主任。

　　馬老師在“重回課堂”上說

　　今后要致力于鄉(xiāng)村教育

　　“重回課堂”是每年“馬云鄉(xiāng)村教師獎”頒獎典禮的重要組成部分，這一次喜劇演員宋小寶擔任班主任，故宮博物院院長單霽翔和女排奧運冠軍、惠基金發(fā)起人惠若琪，以及長沙市芙蓉區(qū)育才學校校長朱愛朝擔任老師。

　　馬老師是壓軸出場，給全場101位鄉(xiāng)村教師和20位鄉(xiāng)村校長開了一次班會。

　　馬云一直覺得，一個人要成功，要有情商、要有智商，更要有愛商。他說，“我們要改變整個教育，一個最重要的課題，就是讓我們的孩子愿意回到教室去聽課。”

　　而真正的教育，是要想辦法讓每一個孩子做最好的自己。

　　“未來三十年，全世界的教育將會面臨巨大挑戰(zhàn)。過去的教育，我們把人變成機器，很多老師自己看到教材都不愿意教書。我們每個孩子都是很珍貴的，有的是楠木、有的是松木、有的是紅木，我們把他們?nèi)恐闪巳龏A板。”馬云說，在未來，孩子們比的不應該是誰背的書多，誰算術算得快，未來不是知識的競爭，不是考試的競爭，而是創(chuàng)造力的競爭，想象力的競爭。

　　馬云對教育改革充滿了希望，但同時也十分擔憂。他說，教育資源不應過多地放在高等教育，而應該放在幼兒園、小學、初中，放在孩子們身上，這樣國家才真正有希望。

　　“我為何特別關注中國的鄉(xiāng)村校長？因為他們關系著一個區(qū)域教育水平的高低。”馬云說，社會進步不在于精英有多少，而在于底層素質教育做得好不好。中國的鄉(xiāng)村教育強了，國家教育才會強，鄉(xiāng)村才有可能振興。而鄉(xiāng)村教育的命運，掌握在二十萬中國鄉(xiāng)村校長手里。

　　馬云說，自己以后會將主要精力專注于鄉(xiāng)村教育，因為這是中國教育改革的突破口和希望所在。